Formador

Nuno José de Almeida Albano

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Exclusivo para formandos dos Agrupamentos associados ao CFAE

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação Calvet Magalhães

Enquadramento

A integração da tecnologia e dos dispositivos móveis no contexto da escola levanta sérios desafios de segurança e exige uma formação esclarecida sobre princípios e modos de atuação assertivos, por um lado, mas também uma atuação consistente preventiva e formativa que se reflita no comportamento responsável por parte de todos dentro ou fora da escola. O objetivo principal deste Curso de formação é sensibilizar os docentes e a comunidade educativa para as questões da Cibersegurança, e promover uma utilização crítica, responsável e segura da Internet, dos dispositivos móveis e dos ambientes virtuais. De uma forma geral, esta formação irá abarcar os seguintes objetivos: • Incentivar a reflexão sobre as oportunidades e desafios da segurança no mundo digital; • Valorizar o uso seguro das redes, dos sistemas de informação e dos dispositivos digitais; • Capacitar para o uso seguro da Internet, dos dispositivos móveis e dos ambientes virtuais; • Promover boas práticas de Cibersegurança nas comunidades educativas. Terá por base a o projeto Seguranet, que é um projeto da responsabilidade da ERTE, da DGE. Faz parte integrante do consórcio público-privado Centro Internet Segura em parceria com FCT, IPDJ e Microsoft Portugal. Com este curso pretende-se dotar os professores de competências que lhes permitam trabalhar as temáticas da segurança digital em contexto de sala de aula, proporcionando-lhe, simultaneamente a possibilidade de aprender, e de aprender a aprender, através dos seus dispositivos móveis ou fixos, em segurança.

Objetivos

Com este Curso pretende-se atingir os seguintes objetivos: Incentivar a reflexão sobre as oportunidades e desafios da segurança no mundo digital; Valorizar o uso seguro das redes, dos sistemas de informação e dos dispositivos digitais; Capacitar para o uso seguro da Internet, dos dispositivos móveis e dos ambientes virtuais; Promover boas práticas de Cibersegurança nas comunidades educativas. E de uma forma mais concreta: − Explorar e analisar as ações e recursos digitais do projeto SeguraNet; − Analisar e debater as temáticas respeitantes à utilização segura da Internet e dos dispositivos móveis; − Analisar e debater metodologias de acordo com o público-alvo, tendo em vista as ações informação/sensibilização; − Analisar a integração curricular das temáticas relacionadas com a utilização das tecnologias digitais; − Fomentar a criação de redes de aprendizagem colaborativa no âmbito da segurança digital; − Contribuir para uma mudança na organização e nos métodos pedagógicos mantendo a segurança digital.

Conteúdos

Módulo 1: A Cibersegurança (1 hora) - Presencial Neste primeiro módulo é abordada a temática da Cibersegurança de um modo geral. Módulo 2: Ameaças e Cibercrime /Legislação (2 horas) - Presencial Este módulo desenvolve três subtemas, a saber: A Internet criou o crime Global; Ameaças Frequentes; Direitos das Crianças na Internet. Módulo 3: Políticas Seguras nas Escolas (3 horas) O terceiro módulo aborda as seguintes temáticas: Nível de segurança; Segurança Comunicacional e Computacional; Procedimentos CERT-ERA; Medidas técnicas de mitigação do risco de privacidade. Módulo 4: Práticas Seguras nas Escolas (4 horas) Neste módulo será tratado o modo como nas escolas são ou deveriam ser abordadas as questões do Cibercrime e da Cibersegurança. Módulo 5: O projeto SeguraNet (4 horas) Dimensão portuguesa da rede Insafe. As iniciativas e ações do projeto SeguraNet: Desafios SeguraNet; Selo de Segurança Digital; Sessões de sensibilização nas escolas; Recursos educativos digitais. Módulo 6: Conhecer a Rede: os desafios e os riscos (4 horas) A tecnologia e a Sociedade. Os riscos associados à utilização da Internet e dos dispositivos móveis. Medidas de sensibilização para evitar os riscos associados à utilização da Internet e dos dispositivos móveis. As linhas de apoio: Linha Alerta e Linha Ajuda. Módulo 7: Segurança digital: uma questão de educação (4 horas) Integração no currículo nacional das temáticas relacionadas com a utilização das tecnologias digitais. As questões relativas aos direitos de autor, à veracidade e fiabilidade das fontes, ao plágio e licenciamentos abertos e termos de utilização. Metodologias de acordo com o público-alvo, tendo em vista as ações de informação/sensibilização. Projetos no âmbito da segurança digital nas Escolas. Módulo 8: Partilha e avaliação dos trabalhos (3 horas) - Presencial

Metodologias

Sessões presenciais/síncronas As sessões presenciais têm um caráter mais teórico e informativo com partilha de conhecimento e de experiências, em que os formandos são incentivados, por problemas propostos, a realizarem aprendizagens significativas com contextualização na escola de origem. Sessões assíncronas Nas sessões síncronas são propostas atividades com a preocupação de ligação aos contextos e vivências profissionais dos participantes. São apresentadas sugestões de leituras, vídeos, entre outros, e proposta a realização de tarefas de caráter prático que facilitem sensibilizar os respetivos alunos para a importância da cibersegurança e para a utilização responsável de tecnologia e de dispositivos móveis. A conclusão da formação implica a obrigatoriedade da elaboração de uma proposta de projeto no âmbito da segurança digital. O curso de formação tem por base uma disciplina criada no Moodle do Centro de Formação Calvet de Magalhães e que visa disponibilizar aos formandos os recursos apresentados e servir de plataforma de comunicação e entrega de trabalhos.

Avaliação

• Os formandos são avaliados tendo em conta a sua participação nas sessões presenciais, o trabalho desenvolvido nas sessões autónomas, registado nas folhas de sumários e apresentado na última sessão, e o relatório final de que consta a aplicabilidade dos conteúdos abordados nesta oficina à sua atividade letiva. • Os formandos serão avaliados conforme legislação em vigor com base numa Escala classificativa de 1 a 10 valores com arredondamento à décima, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua, e com os seguintes critérios aprovados pela Comissão Pedagógica: De 1 a 4,9 valores – Insuficiente (zero créditos); de 5 a 6,4 valores – Regular; de 6,5 a 7,9 valores – Bom; de 8 a 8,9 valores – Muito Bom; de 9 a 10 valores – Excelente; (100% dos créditos previstos

Modelo

Aplicação de inquéritos por questionários aos formandos e aos formadores.

Bibliografia

Informação e recursos digitais no portal SeguraNet (http://www.seguranet.pt/) Informação e recursos digitais na rede europeia de Centros Internet Segura – Insafe (http://www.saferinternet.org/) Towards a Better Internet for Children? Policy Pillars, Players and Paradoxes. Brian O’Neill, Elisabeth Staksrud & Sharon McLaughlin (eds.) Nordicom, 2013, 325 p. ISBN 978-91-86523-72-5 Positive Digital Content for Kids. Experts reveal their secrets. Edited by Remco Pipers & Nicole van Den bosch. Poscon & Mijin Kind Online, 2014 (http://mijnkindonline.nl/sites/default/files/uploads/Positive-ditital-content-forkids.pdf)

Cronograma

Formador

Miguel Ângelo Antunes Franco

Destinatários

Professores do Ensino Básico e Secundário do Agrupamento de Escolas do Restelo

Exclusivo para formandos dos Agrupamentos associados ao CFAE

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores do Ensino Básico e Secundário do Agrupamento de Escolas do Restelo. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação Calvet Magalhães/Agrupamento de Escolas do Restelo

Enquadramento

Movimentamo-nos no paradigma da inclusão escolar, um modelo de educação que se constituiu a partir do abandono de princípios e práticas educativas que apontavam para a exclusão e segregação. Esta mudança de cânone traduziu-se na defesa duma escola regular inclusiva que se pretende responda, de forma eficaz e com qualidade, a todas as necessidades dos alunos, incluindo os que têm NEE. Esta formação pretende dotar os Professores das seguintes competências: • Aplicar ativamente a diversificação de estratégias e de métodos educativos, nomeadamente, o DUA; • Proceder à conceção cooperada, implementação e regulação dos programas de intervenção individualizada (ACNS/ACS); • Proporcionar a apropriação de estratégias de organização de ambientes estruturados de ensino-aprendizagem de apoio específico a grupos de alunos. A ação de formação proporcionará a elaboração de recursos e estratégias que permitam incluir nas suas atividades letivas ferramentas digitais de acesso livre, sobretudo baseadas na web. Pretende-se com esta formação estimular os docentes a aplicarem os conhecimentos adquiridos, de forma a evidenciar uma abordagem profissional ao trabalho desenvolvido na área do ensino das áreas curriculares identificadas. A ação desenvolverá no professor competências que lhe permitam uma aprendizagem ao longo da vida, com elevado grau de autonomia, dotando os mesmos com competências que lhe permitam comunicar informação, ideias, problemas e soluções aos seus públicos.

Objetivos

• conhecer o enquadramento legal da educação inclusiva; • desenvolver um modelo educacional para os alunos abrangidos por medidas seletivas e/ou adicionais de suporte à aprendizagem e à inclusão; • conduzir os formandos na descoberta de metodologias que ajudem os alunos a diminuir as suas dificuldades de desempenho escolar, a fim de melhorar a sua aprendizagem e atingir o sucesso educativo; • adquirir competências para a observação e o acompanhamento inclusivo de alunos com diversas problemáticas; • compreender a necessidade de adequação de estratégias de aprendizagem em sala de aula, com o recurso a programas educativos e aplicações destinadas a alunos com diversas problemáticas; • proceder à elaboração e/ou reformulação de Adaptações Curriculares Não Significativas/Significativas; • explorar as potencialidades das tecnologias de apoio para a sua utilização, adequando às necessidades de cada um e direcionado para cada problemática; • elaboração de ACNS e ACS; • produzir materiais pedagógicos para alunos com diversas problemáticas.

Conteúdos

1. Educação Inclusiva (Enquadramento legal e objetivos): (5 horas) • Sequência cronológica da educação especial e educação inclusiva a nível mundial e em Portugal Legislação Regulamentar em Portugal – análise da diversa legislação Decreto – Lei nº 54/2018 de 6 de julho e Decreto-Lei nº55/2018 de 6 de julho. • Objetivos da educação inclusiva: ideias – chave e princípios orientadores • Educação inclusiva vs Educação especial • Noção de deficiência: Da segregação à inclusão • Modelo Ecológico; • Modelo Biopsicossocial; • Promoção da igualdade de oportunidades e o direito à diferença. 2. Medidas de suporte à aprendizagem e à inclusão, recursos específicos e níveis de intervenção: (5 horas) • Abordagem multinível e Desenho universal para a aprendizagem; • Medidas de gestão curricular a desenvolver com vista ao sucesso educativo de cada aluno: • Acomodações curriculares • Adaptações curriculares não significativas • Adaptações curriculares significativas • Abordagem Multinível em Educação – princípios subjacentes, características distintas • Níveis de Intervenção do Modelo Multinível • Medidas universais • Medidas seletivas • Medidas adicionais • Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) – princípios • O Processo de Identificação de Medidas de Suporte à Aprendizagem e Inclusão 3. Elaboração de Adaptações Curriculares Não Significativas e Adaptações Curriculares Significativas (7 horas) 4. Elaboração de materiais didáticos e criação de uma Classroom para alunos com medidas seletivas e/ou adicionais (8 horas).

Metodologias

Partindo de uma de uma situação de diagnóstico, desenvolver-se-á um trajeto formativo diferenciado que visará o preenchimento das eventuais lacunas detetadas. Pretende-se uma formação com foco na prática. Após a apresentação de um conjunto de conceitos inerentes à educação inclusiva, dar- se-á então início ao desenvolvimento de de exercícios pedagógicos a aplicar em contexto de sala de aula de modo aos formandos reconheçam as potencialidades das diversas ferramentas ao seu dispor. Será utilizada a plataforma Moodle, que servirá para a colocação de materiais para os formandos, avaliação de cada sessão, esclarecimento de dúvidas suscitadas fora das ações. As sessões recorrerão a uma metodologia de Formação-Ação, com momentos em Sala, intercalados por momentos de consultadoria individualizada. A metodologia de Formação-Ação caracteriza-se por levar a formação “para dentro” da escola, potenciando o envolvimento não apenas do formando, mas de todos os alunos e até da organização

Avaliação

Nos termos da legislação em vigor a avaliação das ações de formação é qualitativa e quantitativa. • Quantitativa – Na avaliação deve ser utilizada a escala de 1 a 10, conforme n.º 5, do artigo 4.º do supramencionado despacho. A classificação quantitativa pode ser expressa por um número inteiro ou decimal) • Qualitativa – De acordo com o disposto no n.º 6 do artigo 4.º: Participação /Contribuição Individual - 50% Trabalho Individual e de grupo 50%

Modelo

Aplicação de inquéritos por questionários aos formandos e aos formadores.

Bibliografia

ALMEIDA, M (2005). Caminhos para a inclusão humana – Valorizar a pessoa, construir o sucesso educativo. Porto: Edições ASA. BAKER, B.; BRIGHTMAN, A. (2009). Passos para a autonomia. Ensinar atividades diárias a crianças com necessidades especiais. Lisboa: I. Piaget. BROWN-CHIDSEY, R & BICKFORD, R (2016). Practical handbook of multi-tiered systems of support: Building academic and behavioral success in schools. New York, NY: Guilford. PEREIRA. F. (Coord.)(2018). Para uma Educação Inclusiva. Manual de Apoio à Prática. Lisboa: Ministério da Educação/DGE RODRIGUES, D. (2006). Investigação em Educação Inclusiva. Lisboa; Fundação Calouste Gulbenkian.

Observações

Os professores que desejarem creditação, após a frequência, devem solicitar o certificado de frequência. Este tem um custo de 15 euros, conforme estabelecido no Regulamento Interno do CFAE CFCM. Para proceder ao pagamento deve transferir a verba de 15,00 € utilizando o: NIB: 0781 0112 0112 0012 91 310 ou IBAN: PT500 781 01 120 112 001 291 310 ( Escola Secundária de Fonseca Benevides). O certificado pode ser emitido até 90 dias após o pagamento e é disponibilizado em formato digital no separador "HISTÓRICO" da conta do formando em www.calvetmagalhaes.net .

Cronograma

Formador

Elsa Maria Carneiro Mendes

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Certificado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação Calvet Magalhães

Enquadramento

A presente ACD dá cumprimento à missão do PLANO NACIONAL DE CINEMA, integrando o conjunto de objetivos estipulados no Despacho 2022/65, de 5 de janeiro, visando aproximar os universos da educação e da cultura e aprofundar a relação do cinema com as comunidades educativas. A presente ação articula-se com as Aprendizagens Essenciais, constituindo-se como um instrumento de apoio, quer ao trabalho pedagógico desenvolvido com recurso a filmes, quer à viabilização de uma gestão flexível do currículo, orientada pelos docentes nas suas comunidades educativas. A operacionalização da ação irá ter lugar a propósito da celebração do dia 1 de março – Dia da Discriminação 0, dia que pretende salvaguardar os direitos de todas as pessoas e para a não discriminação com base no género, idade, credo, orientação sexual, doença, deficiência, etnia e/ou nacionalidade. Pretende-se, por outro lado, alertar para a necessidade de implementar medidas que protejam os direitos dessas mesmas pessoas.

Objetivos

- Compreender a relevância do cinema para o estudo de determinadas épocas/conjunturas, processos históricos/culturais. -Refletir sobre o poder da linguagem universal do cinema de animação para abordar um conjunto de questões transversais: direitos humanos, preconceitos, discriminação, racismo, sentimentos e traumas. - Sensibilizar os professores para a reflexão sobre problemas da contemporaneidade através do recurso ao cinema, numa perspetiva de articulação entre diferentes áreas disciplinares do currículo, tomando como ponto de partida os trabalhos "Interdito a Cães# e "Iitalianos", de Alain Ughetto e "A Mais Preciosa Mercadoria", de Michel Hazanavicius, recentemente incluídos no catálogo do PNC. - Estimular um discurso pedagógico propiciador de uma educação inclusiva junto das crianças e dos jovens, privilegiando a reflexão sobre a intolerância e a dignidade humana. - Aproximar as comunidades educativas do cinema e do audiovisual, promovendo o contacto com cineastas e académicos especialistas na área.

Conteúdos

- Duas obras fílmicas: "Interdito a Cães" e "Italianos", de Alain Ughetto e "A Mais Preciosa Mercadoria", de Michel Hazanavicius. Comunicações e debate com convidados: Fernando Galrito (Realizador e Diretor Artístico do Festival MONSTRA), Inês Sousa (Coordenadora executiva da Plataforma de Direitos Humanos) e Ricardo Presumido (Professor de História, Investigador e Especialista em temas de Holocausto) Moderação: Elsa Mendes (Coordenadora Nacional do Plano Nacional de Cinema

Metodologias

Partilha de práticas pedagógicas relativamente à utilização de cinema em sala de aula.

Modelo

Questionário de satisfação online, a submeter até 2 dias após a realização da ACD

Observações

Os professores/educadores que desejarem creditação, após a frequência da ACD, devem solicitar o certificado de frequência. Pedimos aos formandos que garantam o preenchimento do registo de presenças no decorrer da ação. 1.: Preencher o questionário de satisfação, e tirar um print screen/foto de ecrã após submeter as respostas; 2.: Transferir a verba de 5,00 € utilizando o: NIB: 0781 0112 0112 0012 91 310 IBAN: PT500 781 01 120 112 001 291 310 ( Escola Secundária de Fonseca Benevides)., e enviar o comprovativo de pagamento; 3.: O print screen/foto de ecrã e o comprovativo de pagamento deverão ser enviados para andreia.santos@esfb.pt com indicação do código/nome da ação. O certificado pode ser emitido até 90 dias após o pagamento e é disponibilizado em formato digital no separador "HISTÓRICO" da conta do formando em www.calvetmagalhaes.net .

Os professores/educadores que desejarem creditação, após a frequência da ACD, devem solicitar o certificado de frequência. Pedimos aos formandos que garantam o preenchimento do registo de presenças no decorrer da ação. 1.: Preencher o questionário de satisfação, e tirar um print screen/foto de ecrã após submeter as respostas; 2.: Transferir a verba de 5,00 € utilizando o: NIB: 0781 0112 0112 0012 91 310 IBAN: PT500 781 01 120 112 001 291 310 ( Escola Secundária de Fonseca Benevides)., e enviar o comprovativo de pagamento; 3.: O print screen/foto de ecrã e o comprovativo de pagamento deverão ser enviados para andreia.santos@esfb.pt com indicação do código/nome da ação. O certificado pode ser emitido até 90 dias após o pagamento e é disponibilizado em formato digital no separador "HISTÓRICO" da conta do formando em www.calvetmagalhaes.net .

Cronograma